(一)

我準(zhǔn)時(shí)擺好熱騰騰的西紅柿面，把電視調(diào)到新聞臺(tái)，坐在吧臺(tái)的角落呆呆地望著正在我的“飯店”里充電的機(jī)器人們。

“伯伯!”倩兒一進(jìn)店門就迫不及待地喊，“今兒我們保住了教授們，不知道新聞敢不敢播。”

“趁熱吃。”我笑著遞給她筷子，享受著倩兒為我冰涼的小店帶來的生機(jī)與活力。

“他們今天又帶了‘機(jī)器人教師’來”，要把教授們都辭退。我們哪里肯!大家把教授們圍在中間不讓他們靠近，還以罷課威脅!他們沒辦法。只得把‘機(jī)器人教師’留下，說讓我們熟悉使用，就灰溜溜地走了，”倩兒掛著飯粒的嘴角自豪地?fù)P起，“我們做過實(shí)地調(diào)查分析，城里“機(jī)器人教育學(xué)校”里的學(xué)生不愛說話也不愛笑，簡(jiǎn)直讓人感覺像在冰冷的監(jiān)獄!我去試聽的那節(jié)課，教室里死氣沉沉根本沒人主動(dòng)發(fā)言，那位被‘機(jī)器人教師’點(diǎn)名的學(xué)生，回答問題的聲音小得我?guī)缀趼牪灰?。‘機(jī)器人老師’不僅沒法給他眼神的鼓勵(lì)，也沒有引導(dǎo)他思路的能力，只亮起了表示‘不太對(duì)’的紅燈，就結(jié)束了。”

“愛的教育才育人啊。”我不禁感慨。

“伯伯，您說得對(duì)，所以我們一定抗?fàn)幍降?，把老師們留下，”倩兒一抹嘴，又一臉渴望地看著我，“我洗碗，您再把您小時(shí)候老師帶大家定向越野和現(xiàn)場(chǎng)答辯的故事講一遍吧!”

我憐愛地看著倩兒，多有靈氣的孩子，可自從網(wǎng)絡(luò)授課的全面使用，讓他們失去了多少學(xué)習(xí)時(shí)交流討論、思維碰撞的樂趣，我細(xì)細(xì)講起來，夜色漸深……

“倩兒，你該回家了。”

倩兒戀戀不舍地站起身，說：“伯伯，明天我們來城里游行，您還做面條迎接我‘凱旋’好嗎?”

“好!祝你們好運(yùn)。”我強(qiáng)忍著阻止她的沖動(dòng)。

(二)

我還記得初見倩兒那天……

當(dāng)時(shí)我正坐在吧臺(tái)看新聞，無意中瞥見一個(gè)神色慌張的小女孩站在店門口看著我。我心里納悶：這是個(gè)人類小姑娘。她怎會(huì)這么晚到這里來?我的店向來只有機(jī)器人光顧啊。

小姑娘注意到我的目光，緩緩走進(jìn)來，小聲地說：“伯伯，您有吃的嗎?我第一次到城里來，沒找到飯店，馬路上都是機(jī)器人，我，我不敢和它們說話。”

原來是個(gè)郊外的孩子，難怪，城里這幾年變化飛速，人們很少上街了，不論是吃飯、娛樂，還是學(xué)習(xí)、工作，足不出戶就能完成，飯店商場(chǎng)也漸漸消失了。我的飯店早已改成了機(jī)器人充電站。我瞥了一眼束之高閣的廚具，嘆了一口氣，說：“孩子，你坐。”

“伯伯，您做飯和我媽媽一樣香?！毙∨⒉辉倬惺?，“我叫倩兒，代表同學(xué)們來城里‘機(jī)器人教育學(xué)?！w驗(yàn)‘機(jī)器人老師’講課，可我還是喜歡我們的教師，我們一定呼吁大家留下老師!”

我吃了一驚，看著眼前這個(gè)堅(jiān)定而憂傷的小女孩，仿佛是我天堂的女兒。

突然的心痛壓得我喘不過氣來，救救孩子!我沖動(dòng)地想喊出來?！安〉臅r(shí)候，老師會(huì)親自帶我們?nèi)ド肿鰧?shí)地研究……”我不由自主地講起來。

小女孩的眼中漸漸亮起光芒，這光芒照亮了我死氣沉沉的小店。

“我們不想只在屏幕上看紀(jì)錄片和標(biāo)本!我們一定會(huì)留住老師們!像先輩秋悅姐一樣，她發(fā)起的反機(jī)器人教育運(yùn)動(dòng)引起了強(qiáng)烈反響，您知道嗎?”倩兒興奮地拉住我，“加入我們吧!伯伯!”

“伯伯老了?！蔽倚χ鴵u搖頭，眼眶中的淚水差點(diǎn)流了出來。

(三)

我擺好面條，打開電視，新聞剛好開始。

倩兒遲到了，我一個(gè)人看著新聞想，到底是個(gè)孩子，該去慶祝了吧。我這樣想著，可心里還是緊緊地繃著。為了逼自己不去回憶那痛苦的曾經(jīng)，我認(rèn)真地看起了新聞。

照例先是國(guó)家元首的日程，參與國(guó)際機(jī)器人發(fā)展討論會(huì)，訪問智能機(jī)器人研發(fā)中心......接著是城中大事播報(bào)，學(xué)生游行與機(jī)器警衛(wèi)發(fā)生沖突意外死亡2人，接著鏡頭轉(zhuǎn)移到照片……

我猛地站了起來，倩兒!

面條灑了一地，可滿店的機(jī)器人沒有一個(gè)注意到我。

“倩兒，倩兒……秋悅!”我的淚水奪眶而出，喃喃地念著她們的名字。

我瘋狂地翻出女兒的遺物，找到她那張?zhí)匾獠毁N照片的“反機(jī)器人教育組織”的證件。我不住地?fù)崦莻€(gè)熟悉的名字，終于撥通了那串一直牢記在心里的號(hào)碼。十年了，我明白，終究是躲不過，我不能允許自己再坐視不管。

“我是秋悅的父親，我要加入?！?/p>

“救救孩子!”

指導(dǎo)教師：

張婷老師畢業(yè)于北京師范大學(xué)，多次承擔(dān)市區(qū)級(jí)公開課，曾獲得東城區(qū)青年教師基本功大賽特等獎(jiǎng)，現(xiàn)任北京市第五中學(xué)高三年級(jí)文科實(shí)驗(yàn)班語文教師。